Model/strategi pembelajaran Make a Match

Model/strategi pembelajaran Make a Match    

            Hal-hal  yang  perlu  dipersiapkan  jika  pembelajaran  dikembangkan dengan  make  a  match  adalah  kartu-kartu.  Kartu-kartu  tersebut  terdiri  dari  kartu berisi  pertanyaan-pertanyaan  dan  kartu-kartu  lainnya  berisi  jawaban  dari pertanyaan-pertanyaan tersebut. Langkah  berikutnya  adalah  guru  membagi  komunitas  kelas  menjadi  3 kelompok.  Kelompok  pertama  merupakan  kelompok  pembawa  kartu-kartu berisi  pertanyaan-pertanyaan.  Kelompok  kedua  adalah  kelompok  pembawa kartu-kartu  berisi  jawaban-jawaban. Kelompok  ketiga  adalah  kelompok  penilai.Aturlah  posisi  kelompok-kelompok  tersebut  berbentuk  huruf  U.  Upayakan kelompok pertama dan kedua berjajar saling berhadapan. Jika  masing-masing  kelompok  sudah  berada  di  posisi  yang  telah ditentukan,  maka  guru  membunyikan  peluit  sebagai  tanda  agar  kelompok pertama  maupun  kelompok  kedua  saling  bergerak  mereka  bertemu,  mencari pasangan pertanyaan-jawaban yang cocok.  Berikan kesempatan kepada mereka untuk  berdiskusi.    Ketika  mereka  diskusi  alangkah  baiknya  jika  ada  musik instrumentalia  yang  lembut  mengiringi  aktivitas  belajar  mereka.  Hasil  diskusi ditandai  oleh  pasangan-pasangan  antara  anggota  kelompok  pembawa  kartu   pertanyaan dan anggota kelompok pembawa kartu jawaban.

            Pasangan-pasangan  yang  sudah  terbentuk  wajib  menunjukkan pertanyaan-jawaban  kepada  kelompok  penilai.  Kelompok  ini  kemudian membaca  apakah  pasangan  pertanyaan-jawaban  itu  cocok.  Setelah  penilaian dilakukan,  aturlah  sedemikian  rupa  kelompok  pertama  dan  kelompok  kedua bersatu kemudian memposisikan dirinya menjadi kelompok  penilai. Sementara, kelompok  penilai  pada  sesi  pertama  tersebut  di  atas  dipecah  menjadi  dua, sebagian  anggota  memegang  kartu  pertanyaan  sebagian  lainnya  memegang kartu  jawaban.    Posisikan  mereka  dalam  bentuk  huruf  U.  Guru  kembali membunyikan   peluitnya  menandai kelompok  pemegang  kartu  pertanyaan  dan jawaban  bergerak  untuk  mencari,  mencocokkan,  dan  mendiskusikanpertanyaan-jawaban.  Berikutnya  adalah  masing-masing  pasangan  pertanyaan-jawaban menunjukkan hasil kerjanya kepada penilai.Perlu  diketahui  bahwa  tidak  semua  peserta  didik  baik  yang  berperan sebagai pemegang kartu pertanyaan,  pemegang kartu jawaban, maupun penilai mengetahui dan memahami secara pasti apakah betul kartu pertanyaan-jawaban yang mereka  pasangkan  sudah  cocok.  Demikian  halnya  bagi  peserta  didik kelompok  penilai.  Mereka  juga  belum  mengetahui  pasti  apakah  penilaian mereka  benar  atas  pasangan  pertanyaan-jawaban.  Berdasarkan  kondisi  inilah guru  memfasilitasi  diskusi  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  seluruh peserta  didik  mengkonfirmasikan  hal-hal  yang  mereka  telah  lakukan  yaitu memasangkan pertanyaan-jawaban dan melaksanakan penilaian.